Investigadores da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto (FMUP) associaram a menor ingestão de vitaminas C e A, além de gorduras saudáveis, a sintomas comportamentais em crianças com Perturbação da Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA).

A investigação acompanhou 76 crianças entre os 6 e os 10 anos e concluiu que o consumo reduzido de determinados nutrientes com propriedades antioxidantes está relacionado com manifestações específicas da perturbação. Menores níveis de vitamina A mostraram-se associados de forma consistente a uma maior desatenção, hiperatividade, impulsividade e problemas sociais, enquanto a falta de vitamina C tendeu a relacionar-se com maior hiperatividade e impulsividade. O estudo identificou ainda que a escassez de selénio se ligava a comportamentos agressivos, dificuldades de pensamento e queixas somáticas.

A coordenadora do estudo, Joana Ferreira Gomes, esclarece que os resultados sugerem diferenças nos padrões nutricionais destas crianças, mas ressalva que não é possível estabelecer uma relação direta de causa-efeito. Segundo a investigadora, estas assimetrias na alimentação podem ser uma consequência dos próprios desafios de atenção e comportamento provocados pela PHDA.

A equipa clínica alerta que as descobertas não significam que as alterações na dieta produzam melhorias imediatas a nível individual. No entanto, os dados recolhidos servem para orientar futuras investigações e ajudar a desenhar estratégias nutricionais integradas numa abordagem multidisciplinar para a infância.

Cerca de 80 mil alunos do 12.º ano realizaram esta terça-feira o exame nacional de Português, que consideraram “fácil” e “acessível”, apesar de a Associação de Professores criticar o peso excessivo das escolhas múltiplas.

As obras Memorial do Convento e O Ano da Morte de Ricardo Reis, de José Saramago, e a poesia de Cesário Verde estruturaram a prova digital que abriu a primeira fase de exames.

Embora a Associação de Professores de Português (APP) tenha considerado o exame equilibrado, a organização alertou que o sistema de cotação permite obter 9,1 valores apenas com o acerto nas sete perguntas de escolha múltipla. Segundo a APP, esta igualdade de pontuação em relação às respostas de desenvolvimento desvaloriza a escrita e pode criar um sucesso ilusório.

Entretanto, o Ministério da Educação confirmou que a revisão das Aprendizagens Essenciais está em curso, estando planeada uma nova consulta pública para o início de 2027 e a implementação de alterações no ano letivo de 2027/2028.